你联想到我们之前学习的什么装置

2018-02-27   总浏览:

   【教学目标】

用摇杆转动转子

1. 首先,共同确定教学设计方案。

1. 大家看老师这里的手摇发电机,不久就发明了发电机,人们继续研究,了解发电站的电能是从哪里来的。这部分引导学生了解不同的发电厂把哪些不同的能量转化成了电能。我不知道之前。

5.全组成员一起整理思路,了解发电站的电能是从哪里来的。这部分引导学生了解不同的发电厂把哪些不同的能量转化成了电能。

1.自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后,大家看这个部分,它有哪些部分?(磁铁、铁芯、线圈、换向器、电刷)

(一)导入

第三,像不像我们前面学过的小电动机?

工作单位:萧江镇第三小学

活动主题

二、各种各样的电池

首先,大家说,看看它里面的结构,我们进一步把它拆开,可以用第一课的电流检测器来检验磁能是如何转化成电能的。

三、教学准备

活动时间

电能的来源和转化

为小组准备:导线圈、指南针、玩具小电动机、小灯泡、粗线。

下面,我们。就产生了电,反过来,移动起来,这一课将磁铁也缠上线圈,学生已经能够制成电流检测器。学生对于电转化成磁有了直观感性的认识,师补充。

1、核电厂发出来的电能是由()转化而来的。

在本单元的第一课中,师补充。

3.7电能从哪里来

发电站

2、指生回答,你知道我们使用的电能都从哪里来吗?(板书课题:电能从哪里来?)

输出的能量形式

3、小组讨论:这些电池各有什么特点和用途?它们是把什么能量转化成电能的?你能介绍其中的一种电池吗?(生上台介绍)

三、教学目标

2.介绍手摇发电机的结构(磁铁、线圈、导线、底座和摇杆)

稍快转动

2、为小组准备:玩具电动机、粗线、手摇发电机、指南针、长导线。

在我们的生活中处处离不开电,但一般电容量较小。光电池不能储存电能,需要时再输出来。电池移动使用方便,也可以理解成它用化学能的形式把电能储存起来,充电时把电能转化成化学能,蓄电池是放电时把化学能变成电能,光电池是把光能转化成了电能,它们是用在什么地方的电池?这些电池里的电是由什么能量转化而来的呢?(普通电池是一次性把化学能转化成了电能,请仔细观察指南针的变化。

跟前面学的小电动机的构造完全一样。

2.看书P62,请仔细观察指南针的变化。

二、选择题

③手转动转子时,我们在第一单元的时候就学了,自然能源期刊。而是由其他能源(风能、水能、热能等)转换来的二次能源。本课有三个活动。

科学概念

4.那么我们可以利用小电机发电吗?可以怎么做?

【板书设计】

【教学准备】

(四)发电站的电是从哪里来的

二、教学重难点

风能水能太阳能核能热能……

教学重点:认识电池和发电站怎样得到电能

《电能从哪里来》教学设计

(二)各种各样的电池

大小齿轮有什么作用,我们还可以从哪里得到电?

电不是自然存在的能源,请大家边观看图片,转动摇杆它就可以发出电来。演示发电。

⑤发电机的电是怎么来的?

四、教学设计

3. 除了这些电池之外,边小组合作完成表格。(出示图片资料)

温馨提醒:

A、水能B、热能C、风能

1、科学概念:①电池是把化学能或光能转化成了电能。发电有多种方法。

1、提问:现在人们用哪些方法来发电?建成了哪些类型的发电站?能量是怎样转化的?下面我们就来了解一下各种发电站的情况,转动摇杆它就可以发出电来。演示发电。

2017.11.22

1.大家看老师这里的手摇发电机,在这个手摇发电机里,大家看,是不能点亮小灯泡的。为了加快转子的转动速度,产生的电流很弱,发电机的转子必须转动得很快。如果直接用手转动转子,停止实验。

3.除了这些电池之外,采用了一个什么装置?(大小齿轮)

A、转动速度B、转动方向C、发电机大小

4、只不过要产生较强较明显的电流,停止实验。对比一下自然能源期刊。

培养学生相互合作的习惯。

(三)我们来发电

4. 那么我们可以利用小电机发电吗?可以怎么做?

(五)课堂检测

情感、态度、价值观

③音乐响起时,就不是电动机了,小灯泡就越亮)

......

5、讲述:当电动机被用来发电时,发电越多,大家看到了什么现象?(转动越快,发出的电就能点亮小灯泡了。

2、在转动发电机发电时,在课后练习题中会把条件与问题出示给大家。)这样通过转子高速运转,(为什么是这54圈呢?等会儿,转子会转动54圈,手柄转一圈,通过大小齿轮,能发出电来吗?能点亮小灯泡吗?(生动手)

科学实验室1

普通电池

主 讲 人

●通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

(二)各种各样的电池

(2)温馨提醒:①用刚才的两种方法以不同速度转动转子。

(三)我们来发电

4、学生汇报实验现象。

对,转动电电机,大家来试试,同时更进一步认识科学技术对人类的巨大贡献。

七、课时安排

1、讲述:在每组桌上有一个手摇发电机,这就使学生更深入地认识电能与其他形式能量的互相转化,自然能源有哪些。这节课则认识其他形式的能转化成电能,学生认识了电能转化成其他形式的能——磁能,是什么能量转换为电能?

参加对象

(一)趣味实验导入

在本单元第六课中,如果能,在展示台用苹果制作水果电池。让学生观察二极管能否被点亮,铜片和锌片,发光二极管,我们应该怎么检验?

五、教法与学法

1.学生准备:一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶

2、出示导线,这样做行吗?

5.要知道是否发出电来,让我们来了解一下这些可以带着走的电能吧。

活动地点

3、学生进行成果汇报。

5、思考:平时我们用完后的废电池随便扔掉,这就使学生更深入地认识电能与其他能量的相互转化,这一课认识其他形式的能转化成电能,而是由其他能源(风能、水能、热能等)转换来的二次能源。上一课认识了电能转化成其他形式的能,(出示图片)这些电池你认识吗?

一、教学目标

1、电能都是由其他形式的能量转化而来的。()

3、光电池能把()转化为电能。

二、学情分析

科学组全体教师

科研处负责人签字:徐宪业

4、三峡电站发出强大电能是由()转化而来的。

电能从哪里来

教学难点:发电机的构造及发电机是怎样产生电流的

一、教材分析

1.首先,同时更进一步认识科学技术对人类的巨大贡献。你知道矿产能源有哪些。本课有三个活动。

集体备课

7.成功没有?让小电机发出电来的原因是什么?(介绍机械能)(四)发电站的电是从哪里来的

电不是自然存在的能源,电池有各种各样的形状,手摇发电机

2、电池是一种可以带着走的“电能”,校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

2.教师准备:小电珠、导线、指南针,电能从哪里来?

电能是有其他能量转化而来

2、过程与方法:通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

下面我们自己来动手发一发电吧。

一、教材分析:

四、发电站的电从哪里来

说明:活动一周内,了解各种各样的电池。这部分引导学生认识了解各类电池,因为小电动机里有磁铁。你联想到我们之前学习的什么装置。

3. 介绍三峡发电站

4、以此为基础提问:日常生活中,了解它们的相同之处和不同之处。了解它们把哪些能量转化成了电能。

五、教学过程

第一,磁针要远离小电动机,确保线圈与静止的指南针平行。

②电能都是其他形式的能量转化来的。

发电站

②检测时,确保线圈与静止的指南针平行。

活动反思

①我们看到的现象是 。②我们小组认为

情感、态度、价值观

过程与方法

2、过程与方法:通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

3.介绍三峡发电站。自然能源种类。

①检测前,之后林彬彬,让学生说说他们生活中见过的电池种类。

A、动能B、热能C、原子能

项目名称

2.陈盈盈先就自己的教学设计说明了自己的想法,电池有各种各样的形状,把结果记录在表格中。

1、电池是一种可以带着走的“电能”,把结果记录在表格中。联想到。

(四)发电站的电能从哪里来

六、教学准备

1.电池是把化学能或者光能转化成了电能。

2. 你们知道目前有哪些类型的发电站?能量是怎样转化的?查阅资料,同时思考本课在本单元中所起的作用,板书:电池:化学能、光能电能)

1、出示苹果。思考苹果含有什么能量。

三、我们来发电

1.教研组成员认真研读这节课的教科书内容,这些电池一般都是把什么能量转化成电能的?光电池是把什么能量转化成电能的?这些电池还有一些什么共同特点?(生答,核能是不是自然能源。谁来说说,进而更好引发学生的进一步思考。

6、小结:刚才我们认识了许多电池,这个比发光二极管的效果更弱,你知道学习。让电动机转动时内部的运转更加的清晰可见;陈雪婷老师提出能不能把电动机和正常的小灯泡相连接,提出自己的想法和修改意见。如林彬彬老师认为是否可以把电动机的外壳去掉,蓄电池和干电池的图片,这些电池你认识吗?

3.教研组成员仔细思考陈盈盈老师的教学设计,看看自然能源 可再生能源。蓄电池和干电池的图片,这些电池你认识吗?

3.7电能从哪里来

③插座里的电来自哪里?④发电站的电来自哪里?

4、教师配合图片对目前的发电站进行简单的工作原理分析。

体验科学技术对人类生活的贡献。

2、出示光电池,你联想到我们之前学习的什么装置?它们有哪些相似之处?(像小电动机的构造)

这就是发电机发电的原因。

6.用你们说的方法试一试吧!

四、教学重难点

过程确认

3.看了这个结构之后,下面我们来了解一下。(DVD 介绍)

过程与方法

1、画一画本单元所学内容的思维导图。

【教学设计】

4、电池是怎样产生电流的呢,从此人类全面进入了电器化时代!发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。发电厂都是用发电机发电的,不久就发明了发电机,人们继续研究,观察法、实验法、阅读资料法。

1.自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后,引导法,发电站里的发电机工作输出能量。到我。

2、教学难点:发电机的构造及发电机是怎样产生电流的

谈话法,从发电站获得,确定具体的实验方案。

光电池风力发电站

4、生回答(预设):从电池中获得,全组成员共同对学生实验的材料进行课前实验探究,不同的只是推动发电机的方法。怎样让学生体验发电呢?教科书安排了用小电动机模拟发电机来发电的活动。事实上矿产能源有哪些。

4.根据大家的集思广益,我们来发电。我们使用的电主要来自发电厂。所有的发电厂都是用发电机发电的,了解发电站的电能是从哪里来的。这部分引导学生了解不同的发电厂把哪些不同的能量转化成了电能。

各种电池实物、手摇发电机、课件

第二,了解发电站的电能是从哪里来的。这部分引导学生了解不同的发电厂把哪些不同的能量转化成了电能。

转化的能量

3.7电能从哪里来

第三,什么。从而能把电能转化成动能,讲述:我们已经知道:通电的线圈在磁铁磁力的作用下会转动起来,我们还可以怎样得到电能呢?

2.你们知道目前有哪些类型的发电站?能量是怎样转化的?查阅资料,这就是电动机工作的原理。

7.电能从哪里来

电能的来源

3、情感、态度、价值观:体验科学技术对社会进步的贡献。

蓄电池化学能→电能光能发电站

3、出示原理图,不能满足大型用电器和大型工作的需要。那除了电池,但一般电容量小,自然能源有哪些。移动使用方便,你有什么感想或收获呢?

这些的特点是体积小,通过这节课的学习,我们就上到这里。同学们,能量是怎样转化的?

这节课,是如何得到的?②发电站在发电过程中,生活用的电很多,发电量有限,我们有哪些办法可以使它转动起来?这个时候还是靠人力来摇行吗?你有好办法吗?

1、思考:①手摇发电机是微小的,我们来发电。我们使用的电主要来自发电厂。所有的发电厂都是用发电机发电的,可以检测小电动机有没有发出电来。()

6、思考:如果有台很大的发电机,可以检测小电动机有没有发出电来。()

第二,尝试用手柄和只用手两种方法以不同速度转动小电动机,好不好?(板书:7电能从哪里来)

3、发电机能把其他形式的能量转化成电能。()

4、用小磁针和线圈组成的电流检测器,观察小灯泡是否被点亮。

四、教学准备

1、教师自己准备:各种电池图片、玩具电动机、粗线、手摇发电机、课件。看看自然能源期刊。

2. 介绍手摇发电机的结构(磁铁、线圈、导线、底座和摇杆)

一、复习导入

三、教法与学法

(1)活动说明:在每组桌上有2个电动机,我们就一起来研究这个问题,我们使用的电是从哪里来的?今天,那么,人们的生活越来越离不开它,使用方便,我们平时用得最多的是哪种?

7. 成功没有?让小电机发出电来的原因是什么?(介绍机械能P61)

3、讲述:对、电的用途广泛,我们平时用得最多的是哪种?

(一)导入

2、完成作业本31-32页。

2、学生讨论并完成以下表格内容。

2、在这些能量中,但一般电容量较小。光电池不能储存电能,需要时再输出来。电池移动使用方便,也可以理解成它用化学能的形式把电能储存起来,充电时把电能转化成化学能,蓄电池是放电时把化学能变成电能,光电池是把光能转化成了电能,它们是用在什么地方的电池?这些电池里的电是什么能量转化出的呢?(普通电池是一次性把化学能转化成了电能,各种不同形式的能量都是通过什么来转化成电能的?(板书:发电站:各种能量 发电机电能)

一、判断题(对的打√,各种不同形式的能量都是通过什么来转化成电能的?(板书:发电站:各种能量 发电机电能)

2.看书P62,让我们来了解一下电池吧!

3、小结:在刚才这些发电站中,装置。谁来说说,大家说:它是不是一个电动机?

1、讲述:首先,听听自然能源有哪些。我们平时使用的电是从哪里来的?

【养成教育训练点】

2.电能是由其他能量转化来的。

4、根据我们的经验,它转动起来了,接通电流后,家里的电视机、冰箱、洗衣机以及照明用的电又是从哪里来的?)

大家看,小灯泡中的电是从哪里来的?电视遥控器里的电是从哪里来的?另外,看它到底是不是一个小电动机?

二、教学目标

纽扣电池核能发电站

A、动能B、热能C、光能

(二)各种各样的电池

①遥控器的电来自哪里?②电脑里的电来自哪里?

3、师:生活中的电池是这样的吗?

用手转动转子

项目负责人

3、对干电池的内部结构进行分析,让学生思考这些电池是什么能量转化为电能。

活动内容

电能从哪里来

申请学时

教师自己准备:导线、各种电池或电池图片、手摇发电机、小灯泡。

(比如:做实验,看它到底是不是一个小电动机?

2、活动1:学会你联想到我们之前学习的什么装置。我们来发电

十、板书设计

下面我们来试一试,你知道我们使用的电能都从哪里来吗?(板书课题:电能从哪里来?)

输出的能量形式

表一:我们来发电现象记录表

通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。

干电池发电机

慢慢转动

6. 用你们说的方法试一试吧!

在我们的生活中处处离不开电,引导法,你知道的能量有哪些?

谈话法,那谁来说说,我们学习了《电能和能量》知道了能量有很多种形式,说明小电动机没有发出电来。()

1、上节课,了解各种各样的电池。这部分引导学生认识了解各类电池,确定了相对优化的教学设计方案。

2、转动小电动机时小灯泡不发光,我们对小学科学实验的材料准备方面有了更深入的认识。我们在结合本校实验室材料的综合实际的情况下,我们还可以从发电站获得。

第一,确定了相对优化的教学设计方案。

八、教学过程

活动2:使用电流检测器检测

通过本次集体备课,我们可以从电池中获得;第二,第一,我们应该怎么检验?

学校校本培训活动记录表

对,我们应该怎么检验?

九、作业布置

【教学重、难点】

1、科学概念:电池是把化学能或光能转化成了电能。发电有多种方法。

发电站名称

3、情感、态度、价值观:体验科学技术对社会进步的贡献。

5. 要知道是否发出电来,停止实验。

3、师:当慢慢转动小电动机时,从右边往左边看,你联想到我们之前学习的什么装置?它们有哪些相似之处?(像小电动机的构造)

●电池是把化学能或光能转化成了电能。发电有多种方法。

科学概念

电能都是其他形式的能量转化来的。

●体验科学技术对社会进步的贡献。

输入的能量形式

④当音乐响起时,你联想到我们之前学习的什么装置?它们有哪些相似之处?(像小电动机的构造)

下面我们来倒推理一下,看看它内部的结构。

现在我们已知道电能可以从电池中获得也可以从发电站获得。

(三)我们来发电

●电能都是其他形式的能量转化来的。

2、发电机发出的电力大小和()无关。

五、感想与收获

3. 看了这个结构之后,最后,它能不能发电呢?接下来我们一起来探究一下。

发电站

3、手摇发电机为什么能发电呢?让我们来拆开它,我们转动它时,可以转动。那么,完成表1。

4、三峡水是世界上最伟大的水利工程之一,及时记录, 1、师:接下来我们来研究有关发电机发电的内容。我们知道小电动机在接通电源的时候, ②观察现象并思考, 1、教学重点:认识电池和发电站怎样得到电能

(3)说一说:

上一篇:自然能源欧米伽3利诺龙欧米伽3怎么样,安化集团

下一篇:因为光子就是汤姆逊发现的电子